La socioformación y el desarrollo de competencias investigativas

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Abstract

El presente artículo tiene por objetivo exponer la metodología que se dise?ó para el desarrollo de competencias investigativas desde el enfoque educativo de la socioformación, incluyendo un instrumento de evaluación para medir el impacto de las mismas en estudiantes de pedagogía, quienes cada cuatrimestre construían un proyecto de investigación de manera grupal. Sin embargo, se identificaron ausencias de conocimientos metodológicos y de contenido por no llevar a cabo la colaboración necesaria para cumplir con cada proyecto. Además, los docentes no tenían idea sobre qué competencias desarrollar ni cómo evaluarlas para un mejor desempe?o grupal. Para ello, se inició una investigación en dos etapas: en la primera, se realizó un análisis documental a partir de ciertas categorías de análisis que conllevaron a identificar las competencias, las estrategias didácticas, y el tipo de evaluación a utilizar. En la segunda, se dise?ó una rúbrica analítica con cinco niveles de dominio, bajo la supervisión de jueces expertos, misma que se aplicó a un grupo piloto, así como a una muestra de 250 estudiantes de posgrado por carecer de estudiantes de licenciatura que estuvieran realizando proyectos de investigación, y, por último, a dos grupos de 50 discentes cada uno de licenciatura para establecer una comparación de acuerdo a la frecuencia de resultados y confirmar la validez del instrumento de evaluación. Para su análisis se utilizaron el Alfa de Cronbach para medir su consistencia interna, la V de Aiken para la validez de contenido, y un análisis factorial a través del método de extracción de factorización de ejes principales. Los resultados arrojados expresan que el instrumento de evaluación mide competencias investigativas de acuerdo a los fundamentos teóricos de la socioformación.

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